Manifiesto

MANIFIESTO

La reforma de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE) es fuertemente intervencionista,
promueve la restricción de derechos y libertades ciudadanas y atenta contra la pluralidad
de nuestro sistema educativo que es clave en una sociedad democrática. Es una reforma
que conduce hacia el dominio sistémico del Estado, dotando a las Administraciones con
facultades cada vez más amplias en detrimento de las familias como primeras educadoras de
sus hijos. La LOMLOE permite distribuir a los alumnos por centros reduciendo significativamente
la elección educativa de sus padres, un derecho avalado por la Declaración Universal de los
Derechos Humanos. Se inventa un derecho a la educación pública -cuando el derecho
reconocido en la Constitución es el derecho a la educación-; la enfrenta al modelo de educación
concertada, ampliamente implantado en Europa, rompiendo la complementariedad de redes
recogida en la Constitución; devalúa la enseñanza de la asignatura de Religión en la escuela
aplicando un laicismo impropio y pone en duda la supervivencia de los centros de educación
especial, entre otros aspectos.

Por todo ello, gran diversidad de entidades y colectivos ciudadanos de docentes, familias,
alumnos y titulares de centros pedimos la protección y la continuidad de la pluralidad de
nuestro sistema educativo actual, puesto que:

• La sociedad española es diversa y democrática. Fundamenta su convivencia sobre
los valores de la tolerancia y la participación. Por ello, la escuela más adecuada para
una sociedad como la nuestra debe ser una escuela también plural, gratuita y universal.
Esto sólo es posible si hay una diversidad de escuelas con proyectos educativos y
pedagógicos propios y autonomía de los centros para dotarse de ellos y ponerlos en
práctica.

• La enseñanza concertada posibilita un modelo plural, heterogéneo e inclusivo.
Deseamos una educación pública plural y de calidad, pero eso no se logra legislando
contra la enseñanza concertada y su diversidad de proyectos. La hostilidad que
manifiesta la LOMLOE hacia la enseñanza concertada crea un escenario de
desigualdad de oportunidades para las familias que desean una enseñanza plural
asequible a todos.

• Defendemos la pacífica y armónica convivencia de las tres redes: pública, privada
concertada y privada. No aceptamos que la LOMLOE permita a las autoridades
educativas imponer la distribución del alumnado basada en la planificación
arbitraria de la Administración por encima de necesidades reales de
escolarización manifestadas por las familias.

• El Estado tiene igualmente la obligación de financiar adecuadamente los centros
educativos públicos y concertados para garantizar la gratuidad real de ambos.
Y esta financiación, respetando la naturaleza e idiosincrasia de cada red de centros,
debe cubrir sus necesidades materiales y sus recursos humanos en igualdad de
condiciones, pues ambas redes deben prestar un servicio educativo de igual calidad al
alcance de todos.

• A través del control político de la educación, estamos asistiendo también a una
agresión a la libertad de conciencia en favor de la imposición de una ideología laicista
impropia de un Estado no confesional. La asignatura de Religión, que se cursa con
absoluta normalidad en casi todos los países europeos, es una opción mayoritaria de las
familias españolas que la eligen libre y voluntariamente cada año y cuya voluntad debe
ser respetada.

• La intrusión en la LOMLOE de un concepto de inclusión radical conduce a los
actuales centros de educación especial a su desaparición a pesar de contar con un alto
grado de satisfacción de las familias que escolarizan allí a sus hijos. Pedimos al Gobierno
una dotación suficiente de recursos para atender a los alumnos con discapacidad en los
centros ordinarios y en los colegios de educación especial.

• La pluralidad educativa, la libertad de elección de centro y la formación en los
valores éticos, filosóficos o religiosos contribuyen a un mejor rendimiento y
desarrollo integral de la persona. La identificación de las familias con el proyecto
educativo elegido favorece una mayor implicación en la educación de sus hijos, y las
evidencias demuestran que una mayor implicación familiar está relacionada con un mejor
rendimiento escolar, especialmente de los más desfavorecidos.

• Mejoras reales para el personal docente y no docente de los centros. La LOMLOE
abandona a los profesionales de la concertada y de educación especial al no
introducir ni una sola mejora que permita equiparar y mejorar sus condiciones. La
nueva ley de educación debe garantizar que se aporte financiación suficiente para
mejorar las condiciones laborales, retribuciones y jornada de los docentes, personal de
administración y servicios y personal complementario de todos los centros de la red
concertada y de educación especial.

Porque a todos -centros, familias, docentes y alumnos- nos une el mismo objetivo: un sistema
educativo más equitativo, de calidad y que contribuya a una sociedad mejor.

Campaña en defensa de la pluralidad de modelos educativos y la libertad de enseñanza

FECHA: 28 de octubre de 2020

ASUNTO: Campaña en defensa de la pluralidad de modelos educativos y la libertad de enseñanza

 

A LA ATENCIÓN DEL RESPONSABLE DE EDUCACIÓN

 

La Ley Celaá impone un modelo único de educación y arrincona la libertad social

 

Nace la Plataforma Más Plurales, en defensa de la pluralidad educativa

 

            La Plataforma Más Plurales ha presentado hoy en rueda de prensa su campaña contra la Ley Celaá. Como ha afirmado su portavoz, Jesús Muñoz de Priego, “la LOMLOE vulnera derechos reconocidos en la Constitución, reduce progresivamente el modelo de la enseñanza concertada y atenta contra la pluralidad educativa”. Además, y entre otros aspectos, la Ley Celaá pone en duda la supervivencia de los centros de educación especial y relega la Religión a asignatura de segunda, condenando al paro a su profesorado. Claramente, esta Ley, tramitada sin consenso, rechaza cualquier intento de alcanzar un Pacto de Estado por la Educación.

 

La campaña lleva por título “Más plurales, más libres, más iguales. Hacia una escuela realmente inclusiva, con todos y para todos” y se han adherido a esta Plataforma las asociaciones de padres COFAPA y CONCAPA, los sindicatos FSIE y FEUSO, las patronales Escuelas Católicas, CECE, Fundació Escola Cristiana de Catalunya y las entidades Ven y Verás, EnLibertad, Yo Libre, Reli es Más, FEDMA y Libres para Elegir.

 

Durante la rueda de prensa, Jesús Muñoz de Priego explicó los motivos por los que las organizaciones de la Plataforma rechazan la Ley Celaá, que se está debatiendo en el Parlamento en plena pandemia de la COVID-19, cuando no es el momento para debatir nada. La comunidad educativa está ahora en lo que tiene que estar, que es intentar paliar los efectos negativos de esta pandemia a todos los niveles, trabajando codo con codo con las Administraciones, los centros, el profesorado y las familias para sacar adelante los retos educativos y sociales que plantea este delicado momento. Por todo ello, la Plataforma denuncia que se ha sustraído a la comunidad educativa del sano y democrático debate que debe acompañar la aprobación de toda ley. La democracia social y participativa ha dejado de serlo de manera efectiva y plena en estos últimos meses.

 

En vez de aplazar los debates de la Ley a otro momento más oportuno, el Gobierno ha preferido aprovechar estos dramáticos momentos para acelerar su nueva Ley, sin debate y sin consenso, e introducir cambios de gran calado en su articulado que conducen hacia el dominio sistémico del Estado, dotando a las Administraciones de facultades cada vez más amplias en detrimento de las familias como primeras educadoras de sus hijos.

 

De hecho, la LOMLOE elimina la demanda social y permite distribuir a los alumnos por centros reduciendo significativamente la elección educativa de las familias, un derecho avalado por la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Se inventa un derecho a la educación pública -cuando el derecho reconocido en la Constitución es el derecho a la educación-; la enfrenta al modelo de educación concertada, ampliamente implantado en Europa, rompiendo la complementariedad de redes recogida en la Constitución; devalúa la enseñanza de la asignatura de Religión en la escuela aplicando un laicismo impropio y pone en duda la supervivencia de los centros de educación especial, entre otros aspectos.

 

Para la Plataforma Más Plurales, como ha afirmado Muñoz de Priego, “la LOMLOE es una ley que acentúa aún más el papel intrusivo del Estado en la educación de nuestro país en detrimento de las libertades públicas”. El objetivo fundamental de la Ley Celaá, consensuada entre el PSOE y Unidas Podemos, consiste en ensanchar el espacio de la escuela pública todo lo que permitan los presupuestos y la aguda crisis de natalidad que padecemos en detrimento de la libertad de las familias, que queda en un segundo plano. Con esta ley, la enseñanza concertada se convierte de hecho en subsidiaria de la enseñanza pública.

 

Durante la rueda de prensa, se ha informado del inicio de una campaña de recogida de firmas contra la Ley y a favor de la convivencia de los diferentes modelos educativos y de los derechos reconocidos en nuestra Constitución en la página web www.masplurales.es.

 

También se informó de la puesta en marcha de una serie de acciones encaminadas a informar a la comunidad educativa del contenido de la Ley y promover movilizaciones sociales cumpliendo con todas las recomendaciones de seguridad e higiene frente a la COVID-19.

 

Algunos datos:

  • Más de 260.000 profesionales, docentes y no docentes, que ven peligrar la continuidad de sus centros y sus puestos de trabajo.
  • Cerca de 4 millones de familias a las que se limita el derecho a elegir el tipo de educación que quieren o mejor se adecúa a las necesidades de sus hijas e hijos.
  • Los más de 3 millones de alumnos que eligen voluntariamente, en centros de titularidad pública y privada, cursar la asignatura de religión relegada a un segundo plano en la nueva ley.
  • Más de 9.300 centros de la red concertada y privada que ven peligrar la continuidad de sus proyectos educativos.

 

PLATAFORMA MÁS PLURALES

masplurales@gmail.com

www.masplurales.es

VIAJE A BROADSTAIRS (UK) FEBRERO 2020

Un grupo de alumnos de la E.S.O ha pasado una semana en Broadstairs, un pueblo costero del condado de Kent. Lugar de paisajes atípicos teniendo en cuenta los estereotipos que tenemos de Inglaterra, pues pocos esperan encontrarse una playa como la de Viking Bay.

Esta inmersión ha estado cargada de experiencias. Por la mañana los alumnos acudían a clases junto a estudiantes de otros lugares de Europa, por las tardes realizábamos excursiones como la visita a Canterbury. Y después a las 18:00 volvían con las familias para la cena… ¡pero sólo para reponer fuerzas! pues por la noche nos volvíamos a reunir en veladas nocturnas con karaoke, street dance, drama… Y cómo no, mencionar la visita a Londres, donde estuvimos todo el día recorriendo sus lugares más característicos: Westminster Square, Horse Guards Parade, Trafalgar Square, Covent Garden, National Art Gallery, Leicester Square, Picadilly, Buckingham Palace…

Ante todo, convivir con familias autóctonas, conocer alumnos de otras nacionalidades y la necesidad de expresarnos en inglés en el que es su país de origen nos ha brindado la oportunidad de vivenciar el idioma de una forma práctica.

Una experiencia inolvidable para todos… ya con la mirada puesta en el viaje del próximo año.

English Day

Last Friday, January 17, we celebrated our first English Day. Our aim was to spend a school day making an English immersion from the different approaches of multiple intelligences. Good Morning in English (made by 4th of ESO students), games, songs, English sports (touch rugby, baseball, cricket), cinema (The Gruffalo), tea and pastries, readers and arts… were some of the activities done.

The experience was a success and we are looking forward to repeat it in the following courses.

An Excellence Bilingual School like ours … needed an English Day!

El pasado viernes 17 de enero celebramos la primera edición del English Day. Nuestra intención era pasar una jornada escolar donde realizar una inmersión en inglés desde los distintos enfoques de las inteligencias múltiples y realizando actividades interetapa. De este modo los alumnos realizaron los Buenos Días en inglés (diseñados por los alumnos de 4 de la E.S.O), juegos, canciones, deportes ingleses (touch rugby, baseball, cricket), cine (The Gruffalo), comida con té y pastas, padrinos lectores y arts.

La experiencia fue un éxito y sienta un precedente para que se repita en los próximos cursos.

Un Colegio de Excelencia Bilingüe como el nuestro… ¡necesitaba un English Day!

GANADORES DEL CONCURSO DE CHRISTMAS, RELATOS Y POWERPOINT NAVIDEÑOS 2019

Como cada año por estas fechas, nuestros alumnos participan con ilusión en el concurso que convoca la Asociación de Padres de Alumnos. Estos que veis aquí son los trabajos de los ganadores:

Gonzalo 2º EI

Trabajo: Gonzalo 2º INFANTIL

Tatiana 2º EP

Trabajo: Tatiana B. 2º EP

Marcos 4º EP

Trabajo: Marcos P.4º EP

Alberto 6º EP

Trabajo: Alberto: Alberto S.6º EP

Martín 1º ESO

Trabajo: Martín 1º ESO ¡Navidad!

Julia, Lucía, Inés, Elena 2º ESO

Trabajo:

¡¡Y SE MONTÓ EL BELÉN!!

Ya podemos disfrutar del Belén del Colegio gracias al trabajo y la ilusión tanto de alumnos como de familias, que han colaborado en la elaboración artesanal del Belén y en su colocación y montaje en el patio de la ESO.

¡¡Agradecemos de corazón la participación de todos y cada uno de vosotros!!

Para los alumnos más pequeños es “el Belén más bonito del mundo”, y no les vamos a quitar la razón… Porque tiene un poquito de la esencia de cada una de las familias y de los alumnos que formáis el Colegio de Aravaca.

¡¡ Habéis abierto los ojos del corazón y lo habéis hecho posible !!